他人と比較してもやる気は起きない

偏差値も、あくまでも過去の本人との相対比較。

自分にとっての進歩ならば、
脳内の報酬系は働いて強化学習も起こる。

逆に、他人と比較しての劣等感が勉強の一番の敵である。



--- 茂木健一郎流「勉強のやり方」 より




　　　　　　　

教育者が養うべきスキルの例

■「○×式」ではなく、記述型の質問を行う
　
　→ 生徒が批判的思考や問題解決のスキルを身に付けることに繋がる



■子どもたちと一緒に、よりプロジェクト型の学習を行う

　→ 生徒が自発的に、きちんと方向性を決定できる



■教室の中で、協力を促すグループ分けを行う
　
　→ コラボレーションの力を養う



■教員自らが意味のある形で、ICT技術を教室で使う
　
　→ 子どもたちにICTスキルが身に付く







出典:【インタビュー】なぜいま「21世紀型スキル」の教育が必要なのか? - インテルに聞く (1) 「21世紀型スキル」とは何か? | ネット | マイコミジャーナル
　

持続努力と学習曲線

(via yaruo, k32ru)
「やるしかない！持続的努力と学習曲線」 努力と時間の関係

失敗も大切

馬鹿なやりかたを知らないかぎり、
正しいやりかたの正しさ、正しいことの価値というものは、
しばしば見えて来ません。

　

なぜ勉強するの？II

答「損をしないため。」

たとえば、道に光る石が転がっていて、
それを「ただの光る石」だとしか判断できなければ損。
「ダイヤモンド」だと判断できれば得をする。

知っていることが多いほど、判断できる事柄が多くなり、
結果的に得をします。
ドラゴン桜の「だまされないため」に近い回答ですが。


「日本は自由な国だよ。でも、その自由を使うためには、
勉強ができないとだめなんだよ。自由になるために勉強するんだよ」
というのはいかがでしょう。


　

お勉強の日米比較

"アメリカ人の学生は簡潔な説明を好み、
日本の学生は詳しい説明を好む。

日本は難しいことをノートに書き写して
あとでじっくり考える、というタイプが多い。
日本の予備校講師になるときに言われた事は、
「授業が終わったら生徒にはノートしか残らないんですよ」"



— アメリカで数学を教えるということ - 統計学＋ε: 米国留学・研究生活
Source: wofwof.blog60.fc2.com
　

「自分にできるかどうか」で判断させてはいけない

こんなつぶやきがあった。
http://twitter.com/inomsk/status/25274336199

“いいともでタモリが漏らした仕事論。「自分の中で『これくらいの力がついたらこれくらいの仕事をしよう』と思ってもその仕事は来ない。必ず実力よりも高めの仕事が来る。それはチャンスだから、絶対ひるんじゃだめ」以前萩本欽一も言ってた。「やりたくない仕事しか来ない。でも運はそこにしかない」”

実力よりも高め、好きなことの「どストライク」でもない。
でもそういう目標にこそ、成長の機会が宿る。運が宿る。

幸運の女神は、イジワルである。

　
　

数学で大切なのは

数学で大切なのは答え合わせではない。最初に解を見てもいい。

大切なのは、考える筋道。

できれば、２とおりのやり方を思いつくようにしてみよう。
成績が必ず伸びる。

　

先生の仕事とは

こんなつぶやきがあった。

http://twitter.com/kazu_fujisawa/status/25688059107

“本来上司や先生の仕事というのは自分が１０年かけて身につけた１０のスキルを、半年ぐらいで効
率よく教えてあげて、余った９年と半年で新しいフロンティアに挑戦させることなんだよ。自分も１０年かけたんだからお前も１０年かけろなんていうのでは世界との競争には勝てないよ。”

いかに最短の勉強時間で、自分の境地、経験値に至らせてあげられるか。
そこが先生としての、勝負ですね。


http://twitter.com/HAL_J/status/13359830170

「社会の厳しさ」の9割は「社会は厳しくあらねばならない」という妄想を持った人たちによって作られている。日本社会はこの言葉を文字通りに実行している人が多いのだと思います。社会が厳しくなければいけないなんて誰が決めたのでしょうか。

勉強自体に、余計な「厳しさ」は不要である。
人生先に進めば、自ずと「厳しさ」───
子供には、もっと新しい種類の、今の時代の「厳しさ」が待ち受けている。
それに対抗できる力、生き抜く力を付けてやりたい。
　
　

　
　　　　　　　　　　　　
　

成績のいい子はコピーがうまい

成績のいい子はコピーがうまい。
凡才はひたすら努力する。


例えば、凡才くんは、ゼロから勉強しようとする。
教科書をイチから読む。
イチから読んでいるうちに嫌になって、
集中が途切れる。
これは、学校で一律課程授業をするスタイルです。
自宅でもこの方式でやる必要は全くありません。


天才君は、最初に過去問を見る。
それから、うすめの問題集を見る。
しかも解かずに、まずは解答を読む。
その解答を理解するのに必要な知識を、
適当に教科書から拾い上げる。
教科書も、ちゃんと順番通り読まない。
ざっーと最初に全体をなんとなく読んで(⇒参考記事)、
必要がでたところだけを、詳しく読む。
で、薄い問題集を1冊丁寧にやる。
終わったら、また薄い別の問題集を、何冊かやる。


果たして、『正しい努力』とは何なのか考えさせられます。


私は、教える際に2つのことを心がけようと考えます。

・上手な努力の仕方を教える
・自分が模倣元として、かみ砕かれていること